¿Cómo empezar? Es difícil comenzar a escribirte ya que nunca lo he hecho de esta manera y la verdad es que no sé cómo quedará,pero sólo quiero que sepas que voy a ser sincera y espero poder expresar todo lo que pienso y siento hacia un niño tan querido como tú.
Ante todo decirte que cuando mi madre me preguntó si quería escribir para tu tercer libro me sentí muy contenta y emocionada al mismo tiempo,ya que tu padre me había elegido a mí como persona importante en tu vida.
Enseguida le dije que sí,estaba muy ilusionada pero a la vez con miedo de no saber cómo hacerlo.Me decidí y aquí esta la chipi escribiéndote como lo siente,con el corazón.
Bueno Luis,mejor dicho Luisito,como has sido y seguirás siendo siempre para mí,quiero decirte que eres uno de los pilares más importante de mi vida,alguien muy especial que no puedo describir con palabras,al que siempre he admirado por su personalidad,su forma de ser y su carácter,y aunque a veces te entre ese pasotismo por las cosas y personas que realmente te quieren,como tu familia,sé que verdaderamente lo haces sin pensar.por ello te aconsejo que prestes un poco más de atención a la gente que te ama porque todo lo que te digan será con buena intención y para tu bien.
Recordarte también que contido he pasado muy buenos momentos que nunca podré olvidar. ¿Te acuerdas del dia que te quedaste en mi casa a dormir,y a mitad de la noche a tu cama se le cerraron las patas traseras y te quedaste con la cabeza alta y las piernas casi en el suelo?.No pudimos parar de reír hasta después de un buen rato. ¿Y cuando en Santiago ,nos pusimos los dos a bailar en el Melli? ¡qué bien me lo pasé! Recuerdo que de pequeños nos encantaba ir de tapitas con los padrinos,estábamos siempre deseando que salieran a la puerta y dijeran : hoy vamos a cenar a...,a donde fuera,la cuestión era irnos de tapitas y luego estar en el patio de algún padrino viendo cómo los padres jugaban al dominó y las madres charlaban.Lo que nos gustaba era irnos a dormir tarde como los más grandes.¡Es que siempre hemos sido muy marchosos!
Bueno,podría llevarme hablando de todas las cosas que hemos vivido jutnos mucho tiempo,pero sólo era por recordar un poco algunos momentos graciosos. Nada más,sólo quiero comentarte por último que me ha encantado poder escribir esta especie de carta para tu tercer libro,lo que espero es que te guste,ya que lo he hecho con mucho cariño.
Que sepas que te quiero muchísimo y que siempre te voy a tener en mi corazón estés donde estés.Espero que nunca nos separemos y que nuestra amistad crezca con los años. Gracias por estar ahí,Luisito.
Bueno 18 años ya, si 18 años junto a ustedes: Jose Luis, Luis, Vicente, Manolo, Lola, Loli, Ana Mary, y Charo(que son y seguirán siendo también junto a ti). La verdad no sabía como escribiros igual de bonito a lo que os merecéis, pero tan solo recordaros lo que siento, por que ya lo sabéis. Son 18 años vividos y siempre contando con el apoyo y la ayuda incondicional, no solo hacia mi, sino hacia mi familia entera.Cada uno de vosotros, formáis parte de mi, todos me habéis aportado enormes valores desde que nací; una pequeñaja como "La Chipi". Los mejores años y en los que me di cuenta de la gran familia que formamos han sido en "las casitas blancas", una etapa de mi vida que nunca podré olvidar, ahí empecé a darme cuenta la amistad y la unión que teníamos. A pesar de las diferentes circunstancias por las que cada una de las familias hayamos pasado y las dificultades que hayamos tenidos, ya sean mayores o menores, "los compadres" siempre estaban ahí y eso es algo que yo e vivido y experimentado. Simplemente tengo una palabra que deciros a todos y cada uno de vosotros: Gracias.
Gracias por estar en cada momento importante de mi vida. Gracias por acompañar a mi familia en todas las ocasiones difíciles. Gracias por enseñarme a querer a las personas y aportarme la gran confianza para poder ser yo misma en cada momento. Gracias por haberme dado la oportunidad de formar parte de esta gran familia. Gracias...POR TODO...
Bueno Luisito, mi niño, que decir del personajillo...Que te quiero mucho Luis, que aunque contigo no he pasado 18 años, si llevo bastantes de ellos, los 15 que tienes y todavía no te as librado de mi, aun te queda por aguantarme...Luis que sepas que para mi eres como un hermano pequeño del que siempre voy a seguir cuidando y apoyando en todos los momentos.Gracias a ti también Luisillo.
Por último, para no ser más pesada, sólo espero que nuestra gran familia nunca se separe porque sois mi vida. Os Quiero.
En esta colección he querido plasmar todos mis sentimientos hacia el traje de flamenca, inspirándome en tantos años he disfrutado vistiendo los míos, nada menos que desde que tenía seis meses.
Este año la colección “De mí pa ti” ha estado dedicada a MI PADRE, que desde el cielo habrá disfrutado tanto como nosotros aquí.
Los diseños han sido variados en tejidos y colores, ya que todos los trajes han sido realizados para cada persona, cosa que pienso seguir haciendo año tras año, pues a cada mujer y en cada momento de su vida le encaja un traje.
Cuando preparo una colección siempre es pensando en favorecer a la mujer y en su comodidad, teniendo en cuenta su físico ya que no todas podemos utilizar las mismas telas ni diseños.
Que seria “de mí” si estas personas a las quiero agradecer su colaboración no hubieran estado a mi lado no “pa ti” Anglada por tus consejos ,“pa ti”Pepe por tus fantásticas ideas,”pa ti”Madre por tus conocimientos ,”pa ti”Maria por tu cariño ,”pa ti” mis modelos y amigas,”pa ti “ mis patronitas y modistas, gracias a todos, Sin vosotros nada de esto sería posible.
ESTADÍSTICAS E INTEGRACIÓN EDUCATIVA DE LOS INMIGRANTES PROCEDENTES DE PAÍSES ISLÁMICOS
Uno de los objetos de estudio es la integración educativa, entendiendo ésta como un proceso gradual que surge de un intercambio cultural recíproco en condiciones de igualdad y que tiene como meta la adaptación mutua a una nueva sociedad multicultural, al mismo tiempo que pretende preservar y fortalecer la identidad cultural de cada uno. Dos estudios recientes presentan al grupo de escolares islámicos como los menos aceptados por los españoles de entre el mosaico de etnias que conviven en las escuelas españolas actualmente. Este rechazo por parte de los autóctonos para con los islámicos, crece con la edad y se hace más acusado entre los alumnos de bachillerato. Cuando los estudiantes islámicos situados fuera del aula se sienten rechazados por los demás, actúan de forma desajustada que ni ellos mismos quieren, y se refugian en el subgrupo de adolescentes y jóvenes que a su vez también son rechazados. Citamos en primer término como punto de distanciamiento de los islámicos respecto de los demás estudiantes, el dominio de la lengua de la sociedad de acogida, considerado este extremo como una de las cuestiones centrales de la integración de las personas inmigrantes en Españas. Aprender la lengua supone también conocer los valores culturales de la nueva sociedad, lo que contribuye a su vez al reconocimiento y valoración de la propia cultura. Las familias islámicas expresan, por lo general, una despreocupación y notable falta de interés ante la educación. Cuando hay desconexión familiar con los centros de enseñanza de los niños y jóvenes son los directamente afectados negativamente en todos los casos tanto entre los españoles como entre los inmigrantes. Añadimos una tercera explicación en esta triple causa de la falta de integración del niño islámico al contexto español. Se trata de la cuestión económica. Los islámicos pertenecen a un medio social económica y culturalmente débil, son inmigrantes económicos, y está demostrado en todos los países que, aquellos alumnos procedentes de niveles sociales bajo, obtienen resultados escolares inferiores a los de la media de la población general. Estos alumnos viven también a menudo, la no adaptación desde el punto de vista psicológico, provocado por el fuerte choque cultural que les supone el cambio, por lo que se sienten frustrados, confusos, aislados. Más aún cuando su cultura de origen no tiene presencia en la escuela, salvo en escasas ocasiones y con carácter folklórico. Todas estas cuestiones hacen que las autoridades educativas tomen conciencia de la situación y traten de idear nuevos programas, en realidad la mayor parte de las veces de adaptar los ya existentes, para cubrir las necesidades y dificultades que estos requieren.
Los datos, basados en las estadísticas elaboradas por el Ministerio de Educación, intentan dar cuenta, en primer lugar, de la evolución de la presencia de los alumnos islámicos, así como de sus peculiaridades en este sentido. El aumento de los islámicos se ha producido de manera proporcional suponiendo un 332% de incremento relativo desde el mismo curso escolar. Niños islámicos escolarizados en España durante el curso 2001/02, el 31%(11.974) asistía a centros educativos catalanes, en tanto que esta proporción disminuía al 22%(8.581) en los madrileños y al 10%(3.974) en los andaluces. En el siguiente curso escolar, el 2002/03, las proporciones fueron las siguientes: un 32%( 15.012) de los 41.099 islámicos escolarizados en este curso lo estaban en Cataluña, un 20%(9.621) en Madrid y un 11%(5.118) en Andalucía. En el curso 1999/00, la mayor parte de los alumnos islámicos se concentra específicamente en el tramo de la educación obligatoria, Educación Primaria y Secundaria Obligatoria, siendo su presencia mucho menos en el resto de los tramos educativos. En este sentido, de los 25.199 alumnos islámicos durante ese curso escolar, 18.903 estaban escolarizados en Primaria y en la Eso, además otros 4.927 lo estaban en Infantil. Por lo tanto, apenas un 5% de los islámicos en ese curso estuvieron escolarizados en los niveles posteriores a la educación obligatoria: Bachillerato, Formación Profesional, Módulos de Grado Medio o Superior y en Garantía Social. En definitiva, podemos observar gracias a los datos de Ángela del Valle López (Universidad complutense de Madrid) y el Atlas de la inmigración marroquí en España (Taller de Estudios Internacionales Mediterráneos 2004), los problemas y estadísticas de la educación de los islámicos en España.
Tras la reflexión del documental y de la información leída en“Una publicidad que se anuncia a sí misma” puedo entender realmente a lo que hoy día llamamos “La Mujer Zara”. Analizaré todo este proceso que conlleva la creación de la misma.
En primer lugar, y de gran importancia, el diseño; una pieza clave para dar la imagen de la mujer que se quiere representar. En este caso, los diseñadores de Zara salen en busca de información a la calle, ven el material y finalmente si creen que es útil, lo compran. Una vez sea la prenda de su propiedad, se encargan de “jugar” con ella, hacen diseños parecidos, lo modifican o transforman según la tendencia y el estilo que busquen. Los tejidos que buscan son tejidos calidad-precio, para ellos lo más importante es el tejido y luego el modelaje.
Tras todo este diseño de la ropa, toman opiniones entre los que saben, siendo conscientes de lo que se vende y lo que no, sin el visto bueno de estos, no sale la prenda al mercado.
Otro factor, quizás el más importante para la empresa Zara es la publicidad. El anuncio va siendo más importante que el producto. Un buen anuncio vale por un buen producto. Zara elige para sus tiendas espacios grandes, muy amplios, en calles comerciales importantes, los mejores sitios de las ciudades y en puntos clave de venta. La ubicación de cada tienda es fundamental, al precio que sea y el tiempo que conlleve su apertura no importa, lo importante es llegar a abrirla. Las aperturas de las tiendas Zara no son publicadas para no alarmar a la competencia.
Otra imagen muy cuidada en esta empresa son las dependientas, las que realmente están de cara al público y ven lo que produce en las mujeres las compras de los productos. Las dependientas de Zara son chicas que sabe que lo más importante es el cliente y que siempre este lleva la razón, siempre están atentas y son amables, no agobian sino dejan que el consumidor mire y están dispuesta para ayudar si lo pide, para ello, no pueden dar una imagen de agobio, estrés…sino todo lo contrario deben estar disponibles. También deben tener en cuenta que todo esta en orden y que en la tienda no faltan colores, tallas o modelos de la ropa que se vende para que así no haya problemas. La última trabajadora que ve el cliente en la tienda es a la cajera, esta debe mirar bien a la persona que compra el producto (si ríe, esta satisfecha con la compra, o no). Es una forma de comportamiento que todas las dependientas y cajeras de la empresa Zara tienen que llevar a cabo.
Otro factor importante para el éxito de Zara es la rapidez de distribución de su ropa a las diferentes tiendas. Como mucho solo pasan 72 horas desde que se pide la mercancía hasta que llega a la tienda correspondiente.
Todos estos son los elementos que hacen que esta gran empresa funcione y tenga un gran éxito, pero realmente ¿A qué llamamos Mujer Zara? La Mujer Zara somos todas aquellas personas que compramos sus productos y salimos a la calle publicando sus tendencias. Esto hace que seamos una gran parte de este ciclo de producción y consumo, no solo somos clientes sino propaganda de su ropa, demandamos la ropa gracias a otras personas que nos la ofertan. La función de la publicidad es clasificar a los consumidores: producir grupos de consumidores, clases de equivalencias y clases de orden. En resumen: no consumimos, somos consumidos.
Tras los dos días tan interesantes de la jornada de muestra de cine y discapacidad, son muchos los conocimientos adquiridos y las sensaciones tenidas y sería casi imposible explicar todo lo aprendido y experimentado.
En esta reflexión intentaré mostrar lo que para mí ha sido importante de todas aquellas personas que han compartido con nosotros estos dos días.
En primer lugar, el Sr. D. Julio Coca. Director general de Personas con Discapacidad. Consejería para la Igualdad y el Bienestar Social dijo muchas cosas acerca de los discapacitados en el cine pero en lo que mas me gustaría hacer hincapié es en hacer visible a los discapacitados para que estén presente en la sociedad, ha habido una evolución paulatina, se usa la imagen de los discapacitados en el cine, pero desde puntos extremos, no como personas normales, como cualquier otra. No se les ve en el cine salvo excepciones de pena, dolor, héroes, maldad…siempre en situaciones muy extremas. Hay que luchar por que estén presentes en los medios y participen activamente en todos sin tener que ser una situación de desfavorecimiento o favorecimiento.
La UNESCO reconoce el acceso y la capacidad de aparecer en público y a través de los medios sociales. El problema es la representación de la minoría, no son fuente activa de la comunicación totalmente, son marginados sistemáticamente y desde los poderes públicos y nuestra facultad puede integrarse totalmente. Cuando los medios dejen de ser una industria, en el que condicione la aparición e igualdad de las minorías tan solo por beneficio económico, se podrá conseguir este gran objetivo.
Tras las proyección de documentales vistos en la sala, podría concluir que todos de alguna manera somos discapacitados, hay cine donde refleja a los discapacitados dependientes (años 40), hay otro cine de discapacitados más libres e independientes (héroes discapacitados), hay cine donde buscan la integración como si fueran diferentes, pero lo que hoy realmente buscamos es un modelo de normalización por que son uno más. Dos películas donde reflejan la normalidad, la vida cotidiana de personas discapacitadas según D. Enrique Martínez-Salanova son:
1.“Yo soy Sam”
2.“Gaby, una historia verdadera”
También me gusto mucho como nos habló Dña. Felicidad Locertales. Profesora de la Universidad de Sevilla, me hizo reflexionar tras las preguntas que lanzó al aire:
¿A quién muestra el cine, a los discapacitados o a las personas?
¿Qué es ser persona?
¿Realmente el cine muestra lo que es la persona o personajes ficticios?
La normalidad no es homogeneidad, ser capaz de interactuar y saber nuestras limitaciones. Elementos básicos en la personalidad, para saber definirnos como personas. Desde:
1.¿Cómo nos llamamos?
2.La pertenencia a un grupo
3.La imagen de uno mismo y su cuerpo
4.Percepciones de la sociedad (espejo de la sociedad: guapo, feo, alto, discapacitado…)
Si la discapacidad discapacita, no puede ser incapacidad en ningún momento. Todos somos personas capaces con nuestras limitaciones.
En el debate coloquio que hicimos a continuación lo que realmente me gustó fue la intervención de D. Gonzalo Rivas. Secretario general.
“No tener porque demostrar algo por se discapacitado, sino integrarse como una persona más sin tener que demostrar otro factor asombrante para la sociedad. Ejemplo; Es discapacitado pero un buen escritor.”
La sección de por la tarde, no podría expresar todo lo que sentí, fue algo que me lleno muchísimo.
Película Las Alas de la Vida, como definir esta película, creo que sería imposible, es un cúmulo de sensaciones tan reales de la vida, que están continuamente pasando a personas de nuestro alrededor y que no sabemos lo que están pensando, sintiendo o verdaderamente viviendo.
Realmente he tenido la desgracia pero a la vez la suerte de tener una madrina con una enfermedad muy parecida, en el 2000 le entró una enfermedad que iba haciendo que con el tiempo perdiera la fuerza, al principio tan solo le fallaban las piernas y por último estaba en un carrito sin poder hablar y alimentándose por botes de comida. Viví al día toda su enfermedad con ella hasta que falleció en 2005, fue toda una historia de 5 años que me hicieron ver las fuerzas y las ganas de vivir que puede llegar a tener alguien. Su vida el mar, sus amigos, su familia, su trabajo, le encantaba pasear, salir, reírse y estaba totalmente bien, sabia lo que ocurría en su alrededor perfectamente y su cabeza estaba tan bien amueblada como antes de detectarle la enfermedad, ella era psiquiatra de un hospital aquí en Sevilla y sabía perfectamente todo lo que le estaba pasando. Tras ver el documental de Las Alas de la Vida, me recordó como vivimos con “Charo” esta enfermedad que nos hizo madurar y aprender a todos los que estábamos con ellas lo importante que es afrontar los problemas tal y como vienen y como decía Carlos “JODIDO PERO CONTENTO”.
No quiero alargarme más en este tema por que para mi seria infinito decir todo lo que sentí al ver esta película.
El segundo día de esta jornada también fue muy interesante, por la mañana en la película de Albert Espinosa, “No me pidas que te bese porque te besaré”, pude observar la fuerza de Albert en mostrarnos una realidad cómica de las personas con algún tipo de discapacidad. Es una persona que según su libro y las películas realizadas tiene el valor de mostrar a las personas con discapacidad como personas normales que tienen una vida real y que se muestrancomo otra persona cualquiera y con los mismos sentimientos y pensamientos que pudieran tener otros de misma edad, esto es difícil hacerlo llegar al público, pero realmente sus películas han sabido hacer ver en los espectadores que Todos somos Iguales.
La proyección del documental ¿Qué tienes debajo del sombrero?, me gustó bastante, es asombrante como personas con dificultades para decir lo que sienten puedan expresarse y que cada uno con sus habilidades pueden mostrar a los demás lo que sienten y al mismo tiempo hacer arte.
Por la tarde, en la mesa redonda y en la proyección de cortometraje me sentí muy interesada y muy agradecida de tener entre nosotros personas tan importantes compartiendo sus trabajos y sus ilusiones para que entre todos hagamos del cine un cine de todos sin marginar a nadie por tener mayores dificultades y limitaciones que otras personas. Presté toda mi atención a las palabras que salían de cada uno de los miembros de la mesa, me gustó mucho todo lo que decían y comentaban y sobre todo lo que finalmente dijo Antonio Mayorales, presidente de la Fundación Lumière,
“Mientras los comunicadores, los medios de masas sociales, no acepten la igualdad para mostrarla a la sociedad, dejando a un lado, el interés económico y el morbo, las cosas serán muchos mas lenta y los cambios hacia una igualdad social costará mucho mas trabajo”.
Por último, en esta reflexión me gustaría agradecer a todos los miembros de la facultad que hacen posible esta muestra de cine y discapacidad.
